Guru sebagai Garda Terdepan: Membentuk Generasi Moderat dalam Pendidikan Agama Kristen
DOI:
https://doi.org/10.62282/je.v1i2.139-156Keywords:
kurikulum PAK, nilai-nilai moderasi beragama, peran guru PAKAbstract
Indonesia menjadi suatu bangsa yang terdiri dari ribuan pulau, berbagai macam ras, etnis, bahasa, suku, dan budaya yang berbeda-beda. Hal ini menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara yang kaya akan keberagaman. Ancaman akan terjadinya konflik menjadi lebih besar. Terdapat tindakan-tindakan yang mengarah pada radikalisme, ekstremisme, kebencian terhadap pihak tertentu, kekerasan, dan vandalisme dapat menjadi faktor penghancur persatuan. Kurangnya kesadaran menghargai keberagaman akan mengarah pada sikap yang menganggap kelompoknya paling benar, sehingga berpotensi terjadinya gejolak serta fenomena-fenomena yang memunculkan kurangnya keharmonisan dalam bermasyarakat. Uraian dalam penelitian ini tentu memperlihatkan bahwa peranan guru Pendidikan Agama Kristen sangat menentukan terciptanya peserta didik yang dewasa dalam bermasyarakat. Guru Pendidikan Agama Kristen harus menanamkan niali-nilai moderasi berdasarkan dari kisah-kisah Alkitab yang seperti Yesus ajarkan. Guru pendidikan agama Kristen merupakan agen keteladanan harus mampu memberikan contoh melalui sikap perbuatan maupun tutur katanya. Selain itu guru Pendidikan Agama Kristen melaksanakan inovasi atau mengembangkam kurikulum pembelajaran dengan mencantumkan nilai-nilai moderasi. Artikel ini akan membahas mengenai peran guru sebagai Garda terdepan dalam upaya membentuk moderasi beragama di sekolah.
References
Agustian, M. (2019). Pendidikan Multikultural. Penerbit Unika Atma Jaya Jakarta.
Ardilla, M., Indri, I., Wahyuni, I. L., Pare, E. T., & Tappi, P. (2023). Penanaman nilai-nilai moderasi beragama dalam bingkai Pendidikan agama Kristen. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(4), 629–643.
Halamury, M. F. (2024). Pendidikan Agama Kristen Dan Teori Belajar (Implementasi dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas). Academia Publication.
Intarti, E. R. (2016). Peran guru pendidikan agama Kristen sebagai motivator. REGULA FIDEI: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 1(2), 28–40.
Jura, D. (2020). Peran Pendidikan Agama Kristen (PAK) Dalam Semangat Moderasi Beragama Demi NKRI. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13(3), 315–323.
Laoli, A., Tapilaha, S. R., & Marbun, T. (2023). Dampak Pendidikan Dalam Bingkai Moderasi Beragama Ditinjau Dari Perspektif Agama Kristen. PASCA: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 19(2), 193–203.
Marbun, S. (2021). Peran Guru PAK Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama Pada Peserta Didik. MAWAR SARON: Jurnal Pendidikan Kristen Dan Gereja, 4(1), 67–87.
Mukti, G. H., Kristin, D. D., Widodo, R., & Sinaga, D. (2022). Desain Kurikulum Mengenai Kepemimpinan Musa bagi Pembinaan Remaja Masa Kini di GKKD-BP. Formosa Journal of Multidisciplinary Research, 1(4), 851–870.
Murtadlo, M. (2021). Pendidikan Moderasi Beragama: Membangun Harmoni, Memajukan Negeri.
Nihaya, K., & Muzaki, M. (2021). Pendekatan Bimbingan dan Konseling Multikultural KH. Abdurrahman Wahid dalam Penyelesaian Konflik Intoleransi menurut Perspektif Sahabat dan Murid. Prophetic: Professional, Empathy, Islamic Counseling Journal, 4(2), 137–152.
Ramadhani, F. I., & Munir, M. M. (2022). Peran Guru Agama Dalam Implementasi Pendidikan Moderasi Beragama Di SDN 2 Sukodono Kabupaten Jepara. Elementeris: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam, 4(2), 23–35.
Santi, S., Mongan, S., Pakurung, D., & Sarira, A. (2024). Perspektif Dan Evaluasi Guru Dan Siswa Mengenai Kurikulum Pendidikan Agama Kristen. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 84–96.
Selanno, S. (2022). Moderasi Beragama Dalam Bingkai Pendidikan Agama Kristen Kehidupan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(13), 528–536.
Serdianus, S., & Saputra, T. (2023). Peran artificial intelligence ChatGPT dalam perencanaan pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Masokan Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 3(1), 1–18.
Siringo-ringo, S., Boiliu, E. R., & Manullang, J. (2021). Studi Deskriptif Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone Is a Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Kristen Tingkat SMA. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(4), 2020–2035. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1599
Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Online)(Http://Smacepiring. Wordpress. Com), 1–6.
Tafonao, T. (2018). Peran Guru Agama Kristen Dalam Membangun Karakter Siswa Di Era Digital. Journal BIJAK Basileia Indonesian Journal of Kadesi, 2(1), 1–37.
Tanduklangi, R. (2020). Analisis Tentang Tujuan Pendidikan Agama Kristen (PAK) Dalam Matius 28: 19-20. PEADA’: Jurnal Pendidikan Kristen, 1(1), 47–58.
Tapingku, J. (2021). Opini: Moderasi beragama sebagai perekat dan pemersatu bangsa. Pare-Pare: IAIN Pare-Pare.
Zega, D. F., Girsang, C. D. V., Nababan, F. E., & Tafonao, T. (2024). Kinerja Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(2), 119–137.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Educatum: Jurnal Dunia Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
