Evaluasi Autentik dalam Pendidikan Agama Kristen sebagai Sarana Pembentukan Iman: Sebuah Kajian Literatur
DOI:
https://doi.org/10.62282/je.v3i2.140-158Keywords:
evaluasi autentik, pembentukan iman, karakter, pendidikan agama kristen, peserta didikAbstract
Evaluasi autentik dalam Pendidikan Agama Kristen menjadi pendekatan yang relevan karena tidak hanya berorientasi pada pencapaian akademik peserta didik, tetapi juga pada pembentukan iman. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran evaluasi autentik sebagai sarana pembentukan iman dalam konteks Pendidikan Agama Kristen. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui metode kajian literatur dengan memanfaatkan berbagai sumber ilmiah yang relevan. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik melalui tahapan identifikasi literatur, pengodean, pengelompokan tema, dan sintesis konseptual. Hasil kajian mengidentifikasi tiga tema utama, yaitu evaluasi autentik sebagai sarana refleksi dan pertumbuhan iman, implementasinya melalui aktivitas pembelajaran yang kontekstual dan partisipatif, serta tantangan dalam menilai perkembangan spiritual peserta didik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa evaluasi autentik tidak hanya berfungsi sebagai instrumen penilaian hasil belajar, tetapi juga sebagai pendekatan pedagogis yang membantu peserta didik menginternalisasi nilai-nilai Kristiani dan merefleksikan pengalaman iman dalam kehidupan sehari-hari. Kontribusi penelitian ini terletak pada penguatan pemahaman bahwa evaluasi autentik merupakan bagian integral dari proses pembentukan iman dalam Pendidikan Agama Kristen, bukan sekadar alat ukur pencapaian akademik.
References
Arthur, J. (2019). The formation of character in education: From Aristotle to the 21st century. Routledge.
Arthur, J. (2021). A Christian education in the virtues: Character formation and human flourishing. Routledge. https://doi.org/https://doi.org/10.4324/9781003141877
Baroroh, U., & Hamani, T. (2022). Development of Authentic Assessment in Islamic Religious Education in Elementary School. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 5(3), 940–955. https://doi.org/10.31538/nzh.v5i3.2380
Barrientos Hernán, E. J., López-Pastor, V. M., Lorente-Catalán, E., & Kirk, D. (2023). Challenges with using formative and authentic assessment in physical education teaching from experienced teachers’ perspectives. Curriculum Studies in Health and Physical Education, 14(2), 109–126. https://doi.org/10.1080/25742981.2022.2060118
Braun, V., & Clarke, V. (2021). One size fits all? What counts as quality practice in (reflexive) thematic analysis? Qualitative Research in Psychology, 18(3), 328–352. https://doi.org/10.1080/14780887.2020.1769238
Darling-Hammond, L., & Snyder, J. (2000). Authentic assessment of teaching in context. Teaching and Teacher Education, 16(5), 523–545. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S0742-051X(00)00015-9
Ekoprodjo, H. S., & Wibowo, M. (2024). Pendidikan Kristen Membentuk Karakter Dan Nilai-Nilai Kristus Dalam Konteks Modern. DIDASKALIA (Jurnal Pendidikan Agama Kristen), 5(11), 15–28.
Estep, J. R., Anthony, M., & Allison, G. (2008). A theology for Christian education. B&H Publishing Group.
Haru, E. (2019). Kompetensi Guru Pendidikan Agama Katolik (Pak) Di Era Milenial Dan Pengaruhnya Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Alternatif Wacana Ilmiah Interkultural, 1(1), 37–64. https://doi.org/10.60130/ja.v1i1.32
Hauerwas, L. B., Gomez-Barreto, I. M., Boix Mansilla, V., & Segura Fernández, R. (2023). Transformative Innovation in teacher education: Research toward a critical global didactica. Teaching and Teacher Education, 123, 103974. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103974
Hidayati, F., Nurhalisa, S., Radita, A., Candrika, A., Nisa, N., & Abdullah, S. (2025). Authentic Assessment sebagai Strategi Evaluasi Efektif dalam Pembelajaran PAI Berbasis Karakter. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 18131–18140. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.28844
Kasingku, J. D., & Lotulung, M. S. D. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik. Jurnal Education, 10(1), 331–339. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.7839 ISSN
Lu, J. I. (2021). Educational models of spiritual formation in theological education: Introspection‐based spiritual formation. Teaching Theology & Religion, 24(1), 28–41. https://doi.org/10.1111/teth.12560
Roessger, K. M. (2020). Assessment Strategies for Reflective Learning in the Workplace: A Pragmatic Approach. Adult Learning, 31(4), 175–184. https://doi.org/10.1177/1045159520941947
Sine, W. F. (2021). Hubungan Penggunaan Asesmen Berbasis Project Terhadap Kemandirian Belajar Murid Di Sekolah Dasar Teologi Kristen Pelangi Kristus Surabaya. Aletheia Christian Educators Journal, 2(2), 157–163. https://doi.org/10.9744/aletheia.2.2.157-163
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Susanto, Y. N., & Marpaung, A. (2026). Prinsip Evaluasi Pembelajaran berdasarkan Proses Penciptaan sebagai Fondasi Evaluasi Pendidikan Agama Kristen. KHARISMATA: Jurnal Teologi Pantekosta, 8(2), 261–277. https://doi.org/10.47167/ttv2rb38
Sutrisno, Hestiningrum, P., Lumingkewas, M. S., & Putrawan, B. K. (2021). Christian Religious Education Toward The Teenagers Character Building. Evangelikal: Jurnal Teologi Injili Dan Pembinaan Warga Jemaat, 5(2), 202–212. https://doi.org/https://doi.org/10.46445/ejti.v5i2.330
Villarroel, V., Bloxham, S., Bruna, D., Bruna, C., & Herrera-Seda, C. (2018). Authentic assessment: creating a blueprint for course design. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(5), 840–854. https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1412396
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Educatum: Jurnal Dunia Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
